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昆虫记好词摘抄(昆虫记好词)

摘要 关于昆虫记好词摘抄,昆虫记好词不少朋友还不清楚,今天小二来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!1、在7月中旬的一个夜晚,我

关于昆虫记好词摘抄,昆虫记好词不少朋友还不清楚,今天小二来为大家解答以上的问题,现在让我们一起来看看吧!

1、在7月中旬的一个夜晚,我独自在田野里倾听着蝈蝈的叫声。

2、 晚上9点的田野是凉爽的,沉静的,蝈蝈发出的叫声划破了夜的寂静,随即,又是一声蝉的哀鸣,这只不幸被蝈蝈逮到了的可怜的小生灵,在生命的最后一刻发出了一声令人心颤的鸣叫。

3、但一切都是徒劳。

4、 在6月份,我捉到了不少的蝈蝈,我喂它们一些水果和蝉,但他们只吃蝉的肚子和一些甜的水果,我发现他们喜欢吃甜食。

5、 这些蝈蝈也是食肉的能手,虽然不如螳螂般的残忍,但也从不放过自己死去的同伴,贪婪无时无刻腐蚀着他们的心。

6、 蝈蝈也是十分和睦的,它们群居的时候从来就没有争吵过。

7、但他们大部分的时间都是在一起休息18、《绿色蝈蝈》教案设计 教学目标: ①速读课文,概述文章内容; ②体味文中美词佳句,试分析作用; ③培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

8、 教学重点: 培养学生阅读文章,概述文章内容,并结合重点语句体会文章语言特色的能力。

9、 课前准备: 教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》,通过课件,制作出有关昆虫,特别是蝈蝈的动画形象,给学生以直观的形象理解,布置学生课下认真进行观察,准备向同学介绍一种自己最熟悉的小动物。

10、 ○教学设计 课文导入: 同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫,也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣,这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

11、今天,大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

12、 出示课题:绿色蝈蝈 ’ 整体感知: 教师出示,学生交流有关蝈蝈的文章与图片,学生整体了解感知蝈蝈; 2、朗读课文,感知课文内容: a.绿色蝈蝈外表有哪些特征? b.作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性? (以上要学生用简洁的语言概括) 3、学生自读,小组讨论发言,教师也可参与讨论,并及时点拨指导。

13、 教师指导: 蝈蝈的外形特征:这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。

14、 出示板书: 绿色蝈蝈 法布尔 (科学小品文) 绿 色 特征:漂亮、嫩绿、苗条、匀称 拟人 蝈 生动 蝈 习性:叫声—柔和,捕蝉—为食 研读探究: 学生再读课文,并对课文内容提出自己的见解或疑问;教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句,或有哪些好的拟人手法的运用等。

15、学生依据问题组,自由质疑。

16、 师生在讨论研读中相互补充,共享品味赏析的乐趣。

17、教师可总结指导。

18、 a.你最喜欢文章中哪个段落?为什么? b.你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么? (同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法,因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓,它们之间从不争吵”这拟人化的描写,它亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

19、) 学生设疑: 蝈蝈的叫声非常的优美,但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同? 2、 如何看待动物中的同类相食这种现象? 拓展延伸,应用反馈: 请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动,或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

20、 巩固练习: a.读读法布尔的《昆虫记》节选本。

21、 b.以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

22、 课后记:《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。

23、文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍,介绍了它的外表特征、生活习性。

24、阅读本文,不但可以掌握科学知识,而且可以体味到浓厚的文学色彩,从中可以激发学生的阅读兴趣,更好地理解、体味说明文的情趣。

25、在课堂中,学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情,同时也提出了一些很有探讨价值的问题,今后要继续保持着一个环节 这是一篇妙趣横生的小品文。

26、作者采用生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活灵活现,具有很强的可读性。

27、这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。

28、鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

29、周作人说:“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味,更有意义。

30、”的确如此,法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

31、 先让学生认真地把课文读一遍,画出生字词。

32、然后读第二遍,画出自己认为最精彩的段落或句子。

33、这样做的目的是让学生切实地感受课文内容。

34、 作者用什么方法引出蝈蝈呢?第1段并没有写蝈蝈,是写在别人欢度国庆的日子里,自己还没有忘记去观察昆虫。

35、“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神。

36、第2段写蝉在夜晚不再鸣叫,它要休息了。

37、突然,蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。

38、这是多么富有匠心的写作思路! 从第3段开始介绍蝈蝈。

39、作者采用拟人的手法来写蝈蝈。

40、先写它的歌声。

41、蝈蝈的声音是“窃窃自语”,“像是滑轮的响声”,“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”,声音“喑哑”“尖锐”“短促”“清脆”。

42、当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时,蝈蝈的声音则显得“非常柔和”。

43、这些描述都表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。

44、特别是“绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

45、在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!”流露出了多么浓厚炽热的感情! 进入第4段,开始写蝈蝈的食物习性,一直写到最后一段,这是文章的主体。

46、这部分 内容是观察金属网罩里的蝈蝈。

47、作者为了了解昆虫的生活习性,不仅到野外去观察,还捉了许多养在家里,这就是他的实验室。

48、蝈蝈长得什么样呢?作者作了一番描述:“非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

49、”优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。

50、接下来,作者写蝈蝈的食物。

51、作者把蝈蝈和螽斯比较着写,它们都不太喜欢吃莴苣叶。

52、这使作者遇到了“麻烦”。

53、“麻烦”一词表现作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。

54、作者推测蝈蝈可能吃鲜肉。

55、这样的介绍,与一般的说明文不同。

56、带有明显的感情色彩,亲切自然,富有文学笔法,是法布尔《昆虫记》的特色。

57、这种笔法非常受青少年的欢迎。

58、作者是如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物的呢?一句话,通过观察。

59、清晨,作者散步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜——捕蝉为食。

60、那么蝈蝈为什么最喜欢吃蝉的肚子呢?“是不是肚子比其他部位更受欢迎呢?”作者带着这个问题继续实验和观察。

61、第7段写揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的秘密,因为肚子既有肉,又有甜食。

62、8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。

63、11段写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起,从不争吵。

64、 本文没有丝毫机械呆板的介绍,自始至终饶有兴趣。

65、文中表现出的作者仔细观察,细心揣摩的探索创新精神是十分可贵的,能对学生产生良好的影响。

66、 本文的写作特点很突出:1.文艺笔调。

67、本文不像一般的说明文那样平实,而是灵活生动,不拘一格。

68、既有对昆虫的形象描写,又有个人感情的流露。

69、2.生动传神的语言。

70、作者对蝈蝈充满了喜爱之情,因此在语言的使用上尽量生动感人。

71、比如,“它们对这道菜吃得津津有味”“它毫不犹豫地都接受”“嗉囊装满后,它用喙尖抓抓脚底,用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”。

72、这些语言都很传神。

73、3.拟人手法的运用。

74、像“蝈蝈在窃窃自语”“蝈蝈酷爱甜食”“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”等都运用了拟人手法。

75、拟人手法的运用,使得文章自然、亲切,增强了可读性。

76、4.通过比较来写蝈蝈。

77、比如在写蝈蝈的叫声时,拿蝉的叫声来作比较;写它喜欢吃肉食时,拿螽斯来作比较;写它追捕蝉时,拿鹰来作比较;写它同类相食时,拿螳螂来作比较。

78、这些比较,既突出了蝈蝈的习性,又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

79、 二、问题研究 本文的生字词比较多,教师在教学时要让学生多读几遍,多写几遍,弄清意思。

80、这些词语是:篝火、狩猎、喧嚣、弱肉强食、颚、钳子、、喑哑、静谧、沉寂、更胜一筹、螽斯、莴苣、悬殊、踢蹬、津津有味、嗉囊、喙、吮取、酷爱、螳螂、贪婪、唾液。

81、 这是一篇妙趣横生的文章,教学时要注意调动学生学习的积极性,千万不要上得枯燥乏味。

82、因此,多读,让学生自己讨论是可取的办法。

83、 6、7、8、9、10段都很短,一段一层意思,教师可让学生自己总结。

84、比如教师可以提问:“这五段合并为一段行不行?为什么?” 练习说明 一 快速阅读课文,讨论并完成下列各题。

85、 1.绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性? 2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。

86、 3.课文多处运用拟人手法,找出几个例子,说说这样写的好处。

87、 参考答案: 1.这道题检查阅读效果,看看学生能否抓住文章的基本内容。

88、参考答案:外表特征,“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱。

89、”作者写了蝈蝈的叫声和食性。

90、主要写的是食物习性。

91、 2.作者对蝈蝈的称呼有:狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。

92、当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

93、作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象。

94、 3.“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。

95、这样写亲切自然,形象生动。

96、 二 去户外静听虫鸣鸟啼,辨别这些声音,并用一段话形象地描写出来。

97、 此题旨在鼓励学生开展语文实践活动,实现跨学科交流。

98、 教学建议 一、找法布尔的《昆虫记》(节选本)进行课外阅读,并做读书笔记。

99、 二、注意学习、积累语言。

100、 三、同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。

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